Aprendizaje vinculante

La extraordinaria velocidad de los cambios tecnológicos  confunde  muchas veces a los actores desprevenidos del sistema educativo actual,  ocultándoles el significado de las innovaciones reales. Pero, si bien los soportes de la información y las relaciones entre el sistema docente y el discente han sufrido cambios –muchas veces atrasados–, ni los fundamentos básicos del conocimiento científico, ni su lógica interna han desaparecido, asícomo tampoco el profesor puede permitir que se desvanezcan.  Desafortunadamente, se los ha obviado muchas veces en pos de la aplicación delúltimo proceso tecnológico de moda, aunque este implique solo rutinas y resultados.  Esta dicotomía, desconcierta y muchas veces conduce a dejar de lado aprendizajes fundantes de la actividad intelectual  impidiendo, o por lo menos retrasando, el desarrollo de procesos psicológicos superiores –en términos de Vygotsky–, que deben consolidarse  en la etapa final del nivel primario y, sobre todo, en el nivel medio.     Guillermo M. Villanueva y Jorge J. Grass, en este libro, intentan rescatar y destacar el importante papel del docente en el contexto social y en particular en el climaáulico, a través de dos conceptos: los Niveles de Conceptualización y la Estrategia Didáctica Vinculante. El primero, pretende brindar un instrumento más en la organización de los contenidos de las asignaturas, y el segundo pone a disposición una metodología aplicada, en este caso, al tratamiento de algunos capítulos de los programas de Matemática del Nivel Medio, aunque su vigencia alcance a otros niveles y a otras disciplinas del sistema educativo.      Aunque el marco teórico es general, pudiendo ser de utilidad a todos los docentes, este libro estádestinado básicamente a docentes y alumnos de los profesorados y docentes del nivel medio.